اتصل بنا من نحن؟ أحدث الإصدارات الأرشيف مختارات مقالات هموم استشارات الافتتاحية الرئيسة
 
 
أرشيف الكتب
24/3/2009
اسم الكتاب: تطوير المناهج الدراسية من منظور هندسة المنهج
اسم المؤلّف: محمد السيد علي
اسم الناشر: دار الفكر العربي القاهرة
تاريخ النشر: 2003م
 
كتب ربيع الزواوي :
مؤلّف هذا الكتاب أستاذ للمناهج وطرق تدريس العلوم بكلية التربية جامعة المنصورة، وتدور مادة الكتاب حول تطوير المناهج الدراسية، ويتناول المتطلبات الأساسية لتطوير المنهج؛ كمعرفة ماهية تطوير المنهج، ونظرية المنهج، ونماذج المنهج، وإجراءات تطويره.
كما يتناول استراتيجية تطوير المنهج؛ كقضية تقويم المنهج، وتخطيط المنهج، وتنفيذ المنهج، ثم تقويم المنهج المطوّر.
كما يقدّم مثالا تطبيقيا لتطوير علم المناهج من خلال منظور هندسة المنهج.
 
وقد قسّم المؤلّف كتبه هذا إلى قسمين رئيسين:
القسم الأول: متطلبات أساسية لتطوير المنهج: وفيه أربعة فصول:
الفصل الأول: ماهية تطوير المنهج: وفيه تناول مفهوم المنهج الدراسي، وعناصر المنهج، ومحددات المنهج، وأسس بنائه، ومفهوم تطويره من منظور هندسة المنهج، وأسس تطوير المنهج، ودواعي تطويره، ومجالات تطويره، وأساليب هذا التطوير، ومعوقاته.
الفصل الثاني: نظريه المنهج: ناقش فيه المقصود بالنظرية، والنظرية التربوية، ونظرية المنهج، وتصنيف نظريات المنهج، ووظائف النظرية المنهجية.
الفصل الثالث: نماذج المنهج: تكلّم فيه عن أنواع النماذج، وناقش أنموذج المنهج ومعايير تصميمه، وتصنيف نماذج المنهج، وناقش مجموعة كبيرة من النماذج، وقدم نموذجا مقترحا لتطوير المناهج في ضوء هندسة المنهج.
الفصل الرابع: إجراءات تطوير المنهج: وفيه تكلّم عن إجراءات تطوير المنهج بالإدارة المركزية، وإجراء التطوير بالقاعدة التربوية العريضة، وإجراء التطوير بأسلوب بوشامب، وإجراء التطوير بأسلوب تابا المنعكس، وإجراء التطوير بأسلوب روبرت برانسون، وإجراء التطوير بأسلوب إليوت ايزنر، وإجراء التطوير بأسلوب ديفيد مارتين، والإجراء التطويري المتبع في جمهورية مصر العربية.
والقسم الثاني: استراتيجية تطوير المنهج: وفيه خمسة فصول:
الفصل الخامس: تقويم المنهج المستهدف للتطوير: وفيه تكلّم عن ماهية التقويم، ومفهوم تقويم المنهج، ومعايير هذا التقويم، ومعيار الملاءمة، ومعيار الكفاءة، والقياس معياري المرجع، والقياس محكي المرجع، وإجراءات تقويم المنهج.
الفصل السادس: التخطيط للمنهج المطور: ناقش فيه منظومة تخطيط المنهج، ومنظومة الأهداف، ومنظومة المحتوى، ومنظومة نشاطات التعليم والتعلّم، ومنظومة أداة التقويم، ومنظومة المادة العلمية، وعمليات منظومة تخطيط المنهج؛ وقسمها إلى ست عمليات.
الفصل السابع: تنفيذ المنهج المطور: وفيه درس منظومة تنفيذ المنهج، وعمليات تنفيذ المنهج؛ وقسمها إلى قسمين رئيسين؛ عمليات إدارية وعمليات تدريسية.
الفصل الثامن: تقويم المنهج المطور: وفيه تكلّم عن منظومة تقويم المنهج، وعمليات منظومة تقويم المنهج، وعملية التخطيط، وتقويم المنهج المطوّر على المستوى التخطيطي، وتقويم المنهج المطور على المستوى التنفيذي.
الفصل التاسع: تطوير منهج (علم المناهج) من منظور هندسة المنهج (مثال تطبيقي): وفيه ناقش مرحلة التخطيط، ومرحلة التنفيذ، ومرحلة التقويم.
 فالحق أن الكتاب مفيد للتربويين بعامة والقائمين على تطوير المناهج بخاصة.
 
المواد المنشورة لا تعبر بالضرورة عن رأي القائمين على الموقع
جميع الحقوق محفوظة لمركز طيِّـبَة للدراسات الإنسانية 2008م
تصميم وتطوير شركة أيزوتك للاستشارات